Приводится оригинальный подбор анатомических и  морфофизиологических доказательств свидетельствующих об отсутствии, научной верификации  эволюционных понятий:  «постепенность» и «естественный отбор»  на примере таких таксонов как: прокариоты, простейшие, немертины, пиявки, трилобиты, морские ежи, бесчерепные, круглоротые, рыбы, амфибии, рептилии, птицы, млекопитающие. Предлагается отделить факты от их интерпретации, а в системе образования - разрабатывать и внедрять в учебные программы.

 

Я начинаю сегодняшний доклад с уточнения ключевых терминов, которые будут употребляться в моём выступлении. Термин "психология" происходит из греческих слов "психе" (душа), и "логос" (слово, понятие, изучение). "Психо-логия" - это наука о душе, а, точнее, о личности. Наряду с общепринятой точкой зрения о том, что психология как научная дисциплина возникла в Германии в конце 70-х годов прошлого века, следует признать, что вопросы, имеющие отношение к психологии, затрагивались людьми ещё со времён Аристотеля. Под термином "психология образования" понимается процесс применения знаний из области психологии в процессе обучения личности. Как проходит это обучение? Что содействует эффективному образовательному процессу? Что нам известно о видах познавательной деятельности, и как наиболее эффективно использовать каждый из них?